– Передайте тренеру, что я бросил.

И в очередной раз, когда была тренировка, тренер построил всех в один ряд, и начал опрос по фамилии каждого из юных спортсменов, тем самым проверяя, кто сегодня присутствует на тренировке. И когда очередь дошла до фамилии Лео, то его друг, немного замявшись и с неудобством перед тренером, сказал:

– Он бросил борьбу!

Тренер спросил:

– Как бросил?

Друг Лео, выждав небольшую паузу, произнёс ещё раз:

– Он бросил и сказал мне, чтобы я передал вам, что он больше не будет заниматься борьбой. Тренер спросил:

– Почему?

Друг ответил:

– Не знаю, – пожав плечами, – сказал, что он не хочет больше заниматься.

Тренер немного задумался, постоял несколько секунд, его взгляд направился в сторону. Затем он начал тренировку. Тренер ходил по малому кругу, держа правую руку у подбородка, а левую за спиной, наклонив голову чуть ниже в пол, задумчиво проговаривал про себя, размышляя над вопросом, почему же Лео бросил? В это время ребята разогревались и бегали по кругу спортзала.

Лео занимался и баскетболом, и волейболом, чем только он не занимался, и везде у него был талант, но когда ему надоедало, то он с лёгкостью мог всё это бросить. Бывший тренер по борьбе ходил целый месяц к отцу Лео и уговаривал его, что бы тот поговорил с мальчиком. Рассказывал, что у Лео хорошие способности в борьбе. После этого отец пытался направить и вдохновить своего сына на тренировки, и ему это удавалось, но ненадолго. Когда мальчику снова надоедало, он так же с легкостью бросал этот вид спорта. Это была одна из черт характера Лео, которая не нравилась его отцу. Отец постоянно говорил мальчику об этом. Однажды за ужином отец сказал – Ты везде и нигде, берешься, за что-то и бросаешь. Пошёл на борьбу – бросил, на баскетбол – бросил, на волейбол – бросил.

Лео внимательно выслушал своего отца, покивал головой немного и пошёл на улицу к друзьям.

В школе Лео учился не очень хорошо, не сказать, что плохо, но и не хорошо, точнее, средне. Он не любил смирно и долго сидеть на одном месте, постоянно вертелся и развлекал своих одноклассников. Выдумывал всякую ерунду, за что и получал часто от учителей. Когда Лео дома закрывался в своей комнате, чтобы делать уроки, то часто сидел и смотрел в окно. Он думал обо всём, но только не об уроках, ему очень хотелось гулять. Если мама заходила к нему, чтобы проверить, делает ли он уроки, то Лео сразу опускал голову в тетрадь или книгу, делая вид, что он упорно занимается. Всегда хотел отложить свою домашнюю работу на потом, он уговаривал свою маму, что бы она сперва отпустила его гулять, а потом он придёт и выучит уроки. Мама знала, что Лео погуляет, затем под ночь будет с ней учить уроки, с большой неохотой.

Так всё и происходило, он весь день бегал, играл по улицам со своими друзьями, а когда возвращался домой, то его охватывала тоска, что опять его ждут невыученные уроки. Лео часто приходил поздно домой, где его ждала его мама, которая ругалась за то, что он поздно пришёл. Лео даже в таком случаи уговаривал свою маму, чтобы они с ней выучили уроки утром. Мама часто соглашалась, и когда наступало утро, Лео просыпался с мыслью, что ему предстоит выучить сперва уроки, а потом идти в школу, где всех будет опрашивать преподаватель. Такое чувство – откладывание уроков, постоянно преследовало его. Ему охота было всегда свободы. Многие учителя говорили ему и его друзьям, которые были такие же, как и он: «Вы ничего в жизни этой не добьётесь, потому что вы безответственные и разгильдяи». Но Лео родился с короной на голове, так что его особо эти слова не цепляли. Однажды учительница по русскому языку решила Лео немного опозорить за его ошибки в диктанте. Она начала прилюдно перед всем классом показывать его тетрадь, которая была больше красного цвета, чем синего, потому что учительница нашла большое количество ошибок. Лео сидел на второй парте от учительницы и смотрел на свою тетрадь. Пока она показывала всему классу его ошибки, говоря про них, Лео сидел, смотрел на свою тетрадь и думал: «Какой же у меня красивый почерк, если смотреть издалека». Он не смущался, а наоборот, восхищался красотой своего почерка, который на фоне красной пасты учительницы выглядел очень красиво, в ярких красках.

Лео мог посмотреть на любую ситуацию под разными углами, всегда с чувством собственного достоинства и уникальности. Это чувство было ярко выражено у него, оно говорило о том, что он может в этой жизни добиться всего, чего пожелает. Это чувство преследовало его с самого раннего детства, и никто и никогда не мог отнять у него это, что бы ни происходило. Оно не было схожим с чувством излишней самоуверенности или раздутым самомнением. Оно ощущалось тем, что Лео может добиться всего в этой жизни, чего пожелает, измениться и подстроиться под любую ситуацию, научиться, если нужно будет, но обязательно добиться своего, вот так выглядело его чувство. При том, что это не касалось просто материальных вещей, обыденной жизни, нет, это касалось всех вещей, всех фантазий, которые он мог себе представить. У Лео была другая крайность, он мог уйти надолго в себя, это состояние могло появиться из-за каких-то событий, где он чувствовал, что вообще ничего не может и не умеет. В основном это происходило, когда он заходил в тупик в своих философских познаниях мира, когда он путался в своих размышлениях и не понимал, что делать дальше. Также сильное влияние на него оказывали слова отца, когда тот ему часто говорил, что Лео мыслит не как все, что он какой-то не такой. Поэтому в Лео всегда присутствовали две крайности маятника. Он в каком-то смысле, был соткан из противоречий и крайностей, и это было вызвано тем, что Лео никак не мог обрести свой стержень в жизни, который он так стремительно хотел найти, с самого детства. Ему из всей школы нравились только некоторые предметы, познавательные и интересные для него, такие, как литература, география, физическая культура, труды и общение с друзьями, а также бегать на перемене, ходить в посадку за ягодой после уроков и различные события школьной жизни. Литература и география ему хоть и нравились, но он не горел желанием их учить, просто любил слушать учителя, как тот рассказывает. Однажды его вызвал учитель литературы к доске, чтобы спросить домашнее задание, рассказать рассказ, который нужно было читать дома, затем пересказать. Учитель спросил:

– Лео, ты готов? Выполнил домашнее задание?

Лео сказал:

– Да, – и вышел рассказывать перед всем классом, хотя он и не готовился, просто вышел с мыслью: «Зачем я иду, я же ничего не знаю». Лео подошёл к доске, повернулся к классу встал молча. Учитель сказал:

– Ну, давай рассказывай.

Лео спросил:

– А где мы остановились, на какой части рассказа?

Учительница сказала:

– Ребят, подскажите ему, с чего начать нужно.

Ребята начали говорить, и Лео вспомнил, что этот фрагмент вчера учительница рассказывала устно. Он тут же всё вспомнил и пересказал эту часть рассказа, получил за это отметку пять.

Лео всегда мог очень красиво говорить, с выражением, потому что он весь проникался жизнью, её вкусом, во всех её проявлениях. Если он радовался, то радовался от всей души, если горевал, то горевал, тоже испытывая очень глубокие и ранимые эмоции. Если Лео был готов отвечать на литературе стих и предварительно его выучил, то, когда он выходил и читал этот стих, весь класс замирал и слушал его. Если писал сочинения, то учительница часто его сочинения читала всему классу, потому что у него была очень бурная фантазия. Он мог передать и посмотреть на все события с очень многих углов, увидеть мир в особом, неизведанном ключе, хоть и делал большое количество ошибок в правописании. Но в общем Лео не любил учиться, ему не нравилась рутина, и не хватало усидчивости. Когда учительница по истории спрашивала пересказать домашнее задание, а Лео не был готов, то он не просто вставал и говорил, что не готов, как большинство его одноклассников, а постоянно пытался выкрутиться. Он выдумывал различные ситуации, которые якобы помешали ему выучить урок истории. Хоть Лео и получал отметку «два» за то, что не выучил, и все его рассказы редко помогали ему избежать плохой оценки, но он всё равно продолжал выкручиваться. Учительнице по истории нравилось, как он пытается выйти из сложившейся с ним ситуации. Она говорила, что, когда Лео вырастет, будет большим предпринимателем, потому что он пытается найти разные ходы, чтобы решить свои проблемы. Она говорила: «Из всех, кого я спрашиваю, если они не готовы, то просто встают и говорят, что не готовы. А у Лео не было ещё ни одного раза, что бы он встал и сказал, что не готов».