Мозги у всех людей примерно одинаковые, лишь усидчивость разная.  Значит и креативность будет выше.

Когда-то, «инженеры человеческих душ» всуе пошутили, что «красота спасет мир».  Увы, погоня за красотой, обычно подменяемой красивостью и «палочной отчетностью»,  уводит людей от их истинного предназначения, а  многих  «карикатурит» в  «мартышку с очками». У нынешнего  активного  и ответственного  смарт-человека должны быть  первичны иные ценности  -  свобода, гуманность, разум, анализ и творческое начало.

Этим люди  отличаются  от павлинов и других красивых животных, у которых есть зачатки разума и памяти. Но у животных  нет механизмов  почитания умерших предков, как и большой информационной памяти об опыте других поколений (книг и т.п.). Нет  и быстрой обучаемости. То есть, даже у высших животных  плохо развиты  «системы наслоения новых знаний» в мозгах, как у людей. Это, скорее всего, и есть тот людской «бессмертный дух», чем не наделено все иное живое. 

Более того, нынешнее тридцатилетие цифровивизации всего и вся,  Интернет-сервисы, сотовая связь и современное управление технологиями с использованием программно-процессорных систем и роботов, уже проникшие во все сферы жизни людей и технологии, являются самыми высшими достижениями  человеческого разума за всю его предыдущую сто тысячелетнюю  историю.

Сегодня, чтобы не отстать от технического и политического прогресса, надо кардинально менять нынешнее содержание и структуру  всего образования страны и переходить от  формализованных и догматичных методов обучения, к  персонально-групповым, наглядным и творчески-интересным методам. 

Сегодня достаточно создать на всю страну 2-5  интересных  красочных конкурентных виртуально-интерактивных                                     курсов, разных сложностей, по всем предметам и возрастам, начиная от детского сада и далее по всем классам средней школы и основным специальностям ВУЗов/училищ. 

Надо создавать автоматизированные тестовые системы контроля знаний  учащихся. Создать АС «Образование» и  пусть приложения  автоматически и неподкупно собирают и анализируют отчеты по качеству знаний, освобождая учителей от «отчетно-плановой рутины», давая время  для индивидуального подхода к каждому ученику,  внося свои он-лайн и  крауд-предложения по модернизации  предметных курсов и персональной помощи.

Хорошее образование сегодня, это очень дорогостоящая услуга и чтобы не разорить бюджет страны и погасить  коррупцию, все детские сады,  школы, колледжи и ВУЗы  в новой стране были «персонально псевдо-платными».

Т.е. на счет ребенка (до 18 лет), где подушевой доход семьи был  ниже нормы, автоматом ЕИПСС Минфина и согласно РГС (Реестра Граждан МВД, где есть и номера счетов), из госбюджета автоматом (минуя чиновников и запросы) ежемесячно  перечислялась недостающая сумма, часть из которой  шла (уведомляя родителей) на уплату счетов  учебно-воспитательных заведений. 

Лучшим студентам (70%) предоставлялись  беспроцентные весомые кредиты (взамен стипендий)  и комфортное проживание  в Технических Интернатах, общежитиях и в наемном жилье.  Включая  обучение лучших за границей по грантам и по ссудам будущих работодателей, с обязательной отработкой, в течении  2-3-х лет.

В  стране быстро возник  конкурентный рынок  платных  частных и  государственных детских садов, школ, колледжей, ВУЗов и других учебно-творческих заведений.  Но владельцам и учителям нужен был допуск к такой деятельности, складывающийся из наличия сертификата образования, ежегодного медосвидетельствования (врачебной и с помощью авто-тестов), тестирования знаний и соответствующих баллов из открытого  Реестра репутаций публичных граждан страны.

Обучение младших детей в СЦБ было  преимущественно  игровое (геймеризированное) и интерактивное, с индивидуальным подходом (трекингом), с более широким конструкторским творчеством в методических подходах к обучаемым. В старших классах обучение  в чем-то напоминало  сингапурские школы, американские саммит-скулс, СТЕАМ (с гумпредметами) и российско-китайские творческие школы олимпиадников. Но более мягкое и более основанное на интересе и способностях каждого учащегося. 

С привлечением реновационных моделей виртуальной и дополненной реальности, игр и соцсетей.    С создание красочных динамических презентаций, отчетов и работающих моделей с использованием «умных комплектующих из Ардуино» и других техно-конструкторов, СКАДов и других систем автоматизированного проектирования и моделирования. А факты, формулы  и цифры теперь  «всегда подскажет твой персональный помощник - смартфон».

Учителя в старших классах не только учили и контролировали усвоенные знания молодежи, но больше были наставниками и навигаторами по качественному получению новых знаний, опыта и созданию групп «со-творцов», обладающих лучшими знаниями в разных предметах. Широко применялось дистанционное обучение и контроль, с использованием лучших видео-итерактивных лекций/ курсов, утвержденных Минпросом, помогая и дополняя «учительский» офф-лайн.

В стране были и элитарные спецшколы и спецкурсы в ВУЗах, куда через конкурсы, предметные олимпиады и соревнования,  шел отбор самых быстро обучаемых детей, хорошо понимающих   и умеющих решать нетривиальные задачи. Обучение шло за весомые гранты, от заинтересованных госструктур, бизнесов и физлиц.Обучение было индивидуально-групповое,  с углубленными  специализациями  по цифровизационной экономике,  физ-мат циклу наук, мета-знаниям, нанотехнологиям, нейрокибернетики,  микробиологии, гос и бизнес цифро-управлению. С учетом последних мировых научных достижений и с привлечением лучших иностранных специалистов и ученых.

Высшее образование.

                                         (Из Интернета)

В старших классах школ и в ВУЗах  обучение естественно-научных  и технических предметов  шло на английском языке. Ценилось умение правильно и выразительно «ораторствовать», причем сразу на двух языках – на родном и на иностранном. Учили критически осмысливать  все сказанное или прочитанное,  как развивать логику и свободный творческий подход (креативность) ко всему в  жизни.  Старались вселить в каждого  молодого  человека гордость за свое бытие, радость узнавания нового и умения в самостоятельном  преодолении невзгод и трудностей жизни.

Ценился культ «своего дела-бизнеса», новых проектов и поиск своих лучших реализаций в этом интересном мире людей, идей и работ. Давалась широкая возможность каждому идти к своему счастью земного предназначения, не ущемляя свободы других и упрочняя общественную стабильность и безопасность. Блатарское элитарство сверпотребления считалось древней животной дикостью.

Ценились не только технические знания, но и физическое и  психологическое  здоровье, умение постоять за себя, с правовой защитой, с привлечением аудио-видео фиксаций и оружия.  Прививалась  Интернет гигиена и критичное отношение к играм, не развивающих интеллект, к злостным публикациям в элСМИ, к любому анонимному контенту и «жареным»  фейк-новостям пропаганды, особенно иностранным. Прививались навыки, как умело противостоять терроризму навязанных услуг и рекламы