Нам известно, что каждый индивид на протяжении своей жизни, используя свои способности, знания и навыки, что-то создаёт, совершенствует. Некоторые из них поднимаются на более высокую ступень интеллектуальной деятельности – творят, изобретают. Мы знаем, что между понятиями "изобретение", "творчество" и "хорошая работа" есть серьёзная разница. Но человек, не обладающий специальными знаниями, не может определить разницу между вышеперечисленными терминами. Но всё равно, люди совершают изобретения, создают свои творческие деяния, не оценивая их и не называя этими терминами.

Каждый человек одарён богом и обогащён талантом генетически. Здесь под талантом человека понимается некая совокупность его индивидуальных, личностных качеств. К ним относятся специфические способности к обучению, творческое и продуктивное мышление, интеллектуальные и психомоторные способности и др.

Как мы выше сказали, что талант дан человеку богом. Но он должен этот дар использовать. Иначе талант обедняет не только самого человека, но и его окружающих. И отсюда мы говорим, что такие люди не обладают талантом.

Итак, сначала познакомимся с некоторыми терминами, которые нам помогут понять, что имеется ввиду под словом "творчество". Творчество – это не всякая человеческая деятельность, а лишь деятельность, направленная на создание новых общественно значимых ценностей. Если придерживаться рассматриваемого определения, то понимание творчества в широком и узком смысле оказывается правомерным. Иными словами, творчество – это особый вид интеллектуальной деятельности человека, которая порождает нечто новое. Творчество необходимо для человека потому, что оно углубляет и дополняет знания. И ещё мы можем отметить, что критерием творчества является не только качество результата специфической деятельности индивида, но и характеристики и процессы, активизирующие его творческую продуктивность.

Творческий процесс связан с активным поиском и генерированием пока неизвестных, альтернативных идей. Наука технического творчества утверждает, что для того, чтобы создать новое конкурентноспособное изделие, надо иметь 55 –60 хороших идей.

Идея – это форма отражения в мысли явлений объективной реальности. Идея включает в себя сознание целей дальнейшего познания и практического преобразования мира, удовлетворения возникших новых потребностей человека, создания новых технических устройств и технологий, новых веществ и материалов, а также их новых применений.

Итак, мы уже можем понять то, что имели в виду Архимед и Ньютон, говоря "Эврика!". Якобы случайно всё произошло и оба героя, высказав свою идею, стали знаменитыми учёными во всём мире. И мы используем их идеи, чтобы решить ряд необходимых технических проблем, пока кто-то не скажет об их законах что-то иное.

Здесь определим, что некоторые философы, педагоги, психологи насчёт творчества совсем разные мысли имеют. Один из них говорит, - "невозможно приобщение к творчеству потому, что талант дан богом, развивать и повышать его уровень не имеет никакого смысла". А другой, - "талант творчества закладывается в мозг человека самой природой", "творческий интеллект имеет генетическое начало и передаётся детям от их родителей". Но с этими учёными, работающими в области научно-технического творчества, приходится много раз говорить и доказывать, что это отнюдь не так. Человек встречается с каким-то незнакомым объектом, сначала его сравнивает с известными, что-то анализирует, потом при помощи метода "индукции и дедукции" выясняет, что это за объект и делает выводы. Вот эти все методы человек изучает и использует на протяжении своей жизни.

Рождение новых идей в науке и технике

Основное препятствие в создании новых идей состоит в незнании или в неумении использовать закономерности стадийно совершающегося процесса воплощения идеи, то, с чего это явление начинается, как оно развивается на отличных друг от друга этапах и как, в конечном итоге, как оно завершается.

В многочисленных материалах истории науки и техники ещё далеко не преодолено по существу одноактное понимание сущности изобретения, как внешнего толчка, приведшего к внезапному озарению изобретателя. Об этом, например, говорит химик А. Кекуле, объясняя, как он делал свои изобретения. Однажды он увидел во сне змею, глотающую свой хвост. И ещё во время поездки в лондонском омнибусе он заметил клетку с обезьянами, которые образовали живое кольцо. Их болтающиеся хвосты напомнили ему свободные валентности у атомов углерода в бензольном кольце. Это кольцо послужило ему подсказкой для построения структурной формулы бензола. Однако академик Н. Н. Семёнов утверждает, что для процесса творчества не имеет существенного значения тот факт, какой именно внешний толчок побудил к догадке. Эта стадийная характеристика процесса научного творчества коренным образом отличается от попыток А. Кекуле отобразить процесс творчества как одноактное явление.

Здесь, как нам кажется, самое главное не само изобретение, а найти источник его возникновения. Это значит, каким образом человек в процессе своей деятельности переходит от менее удачных стереотипов к более успешным и оригинальным, т.е. что является источником технического творчества. Непригодные пути отвергаются, а тот, который ведёт к решению, "пробивается в сознании". Это и есть момент озарения, или инсайт. Он сопровождается субъективным ощущением, будто кто-то подсказал решение, чуть ли не вложил его откуда-то извне. Так и говорят: - "меня осенило", "мне пришла в голову идея".

Учёные утверждают, что более конкретным источником постановки изобретательской задачи является противоречие между отличным внешним состоянием технического объекта и его невостребованностью, внутренней технической непригодностью. Изобретатель старается раскрыть одну из начальных стадий зарождения задачи, когда им самим создаются первые формулировки основных её компонентов. И ещё отмечается, что учёному, изобретателю надо уметь мыслить диалектически, т.е. мыслить противоречиями.

Правильная постановка технической задачи в значительной мере обеспечивает успех её решения, так как в процессе постановки задачи зарождаются и формируются интенсивные поисковые пробы. Таким образом, только учитывая, правильно соотнося и соподчиняя между собой чрезвычайно многообразные и весьма противоречивые условия, отбирая одни из них и отбрасывая другие, можно правильно смотреть и наметить эффективные средства и пути её решения. Вместе с тем, учёные отмечают, что изобретатель якобы именно подмечает и усматривает при каких-то обстоятельствах новую идею посредством наглядно-образного анализа. На самом деле, в процессе выявления новой идеи изобретатель проявляет свою многообразную умственную и практическую деятельность.

В рождении чрезвычайно новых идей науки и техники особенно большая роль принадлежит инверсионной аналогии. Этим типом аналогии в подходах к решению новых задач изобретатели пользуются особенно эффективно.

Место интуиции в творчестве

Есть такое общее понятие "мышление начинается там, где есть проблемная ситуация". Это обозначает ситуацию, в которой есть выбор из двух или более возможностей. Принятое решение, одно из всех возможных, предпочитается другим вариантам. А как принимается решение? В мозгу человека есть специальный механизм, который позволяет и даже заставляет принимать решения в неоднозначных или неопределённых ситуациях. При этом человек не всегда отдаёт себе отчёт, почему он предпочёл одно решение другим.

Принятие решения есть выход из неопределённости. Причём неопределённость – это несоответствие между содержанием текущих восприятий и содержанием памяти, в том числе, несоответствие текущего опыта со сформированными моделями будущего. Это несоответствие и составляет сущность проблемной ситуации, которая включает эмоции и служит побудительным толчком к началу мышления.