А. С. Хомяков в одном из своих писем к МА. Максимовичу ругает врачей того времени, что они мало уделяют внимания назначению физических упражнений при лечении болезней.
«…теперь хожу почти без хромоты; но быстрые движения еще невозможны, боль еще есть, хотя и легкая, и нога несколько ссохлась и исхудала в мускулах… Кстати об исхудании мускулов: я теперь фехтую, чтобы укрепить ногу. Исхудание я приписываю отчасти боли, отчасти неподвижности. Доктора бестолковы: они на это не обращают достаточно внимания. Ведь теперь дознано, что венозная темная кровь, которою питается тело (мускулы), при напряжении члена обращается в алую, quasi артериальную. Одинаково ли питание в обоих случаях? Быть не может. Вот почему движение – необходимо, и почему больной член часто худеет и ссыхается не столько, думаю, от боли, сколько от неподвижности, к которой он осужден для избежания боли. Что скажешь? Ведь я медик не из последних; за то я бешусь на все медицинские журналы и газеты. Почти ни одного путного замечания…» («Русский архив», 1908, № 1). С. Т. Аксаков в письме к зятю, известному художнику Трутовскому часто хворавшему разными болезнями, советовал: «Купание без утомления, обливание себя водой, даже осенью и зимой, и ежедневное телодвижение» («Русский архив», 1892, № 2).
Высоко оценивали физические упражнения в сохранении здоровья больного организма лучшие представители русской врачебной науки Боткин, Иноземцев, Белоголовый. Проф. Боткин в своих лекциях по терапии внутренних болезней говорил: «при одном и том же расстройстве кровообращения нервный, дыхательный аппарат может быть в некоторой степени приучен к известному раздражителю, притуплён к восприниманию раздражения.
Так, если больной методически сокращает свои мышцы, развивает каждый раз одно и то же количество усилий для возбуждения дыхательных актов, то он может, наконец, достигнуть того, что число дыхательных движений, при продолжительном методическом упражнении, будет повышаться весьма незначительно и часто одышка, появлявшаяся при движениях относительно меньших, не появляется даже и при усиленных.
Субъект с тем или иным пороком сердца, усвоивший ложные гигиенические понятия, упорно оставляя свои мышцы в бездействии, начинает задыхаться при ничтожнейшем движении и, наоборот, субъект с подобным же страданием, но не отучивший своих нервных дыхательных аппаратов от влияния в известной степени возбудителя, совершает движения без резких ощущений одышки и только в случаях усиленного сокращения значительного числа мышц получает то ощущение, с которым почти не расстается больной при неправильном его содержании» (проф. С. П. Боткин. Курс клиники внутренних болезней, т. I, СПБ, 1912 г.).
В 1870 г. в Петербурге образовалось первое не только в России, но и в Европе врачебно-гимнастическое общество, поставившее своей задачей пропаганду назначения физических упражнений с лечебной целью. Председателем общества был избран статс-секретарь К.-К. Грот. О широте деятельности этого общества говорит то обстоятельство, что Министерство просвещения обратилось к нему с предложением взять на себя подготовку учителей гимнастики для некоторых гимназий и прогимназий. К 1865 г. относится издание и первой еженедельной газеты по врачебной гимнастике под наименованием «Гомеопатический листок и вестник водолечения и гимнастики». Подобного печатного органа в то время нигде не было за рубежом. Это обстоятельство говорит о большом внимании русской общественности к лечебному значению физических упражнений и о широком использовании их в русских лечебных учреждениях. Об этом говорит и тот факт, что в период русско-турецкой войны 1877–1878 гг. в Петербурге, в одном из корпусов, принадлежавших Аничковскому дворцу, как об этом сообщала печать того времени, «на углу Фонтанки и Графского переулка открыта лечебница для бесплатного пользования раненых нижних чинов электричеством и гимнастикой». Германия в период франко-прусской войны 1870–1871 гг. не использовала физические упражнения в таких широких пределах, в каких начали применять их русские врачи при лечении инвалидов русско-турецкой войны…
…Этот период, когда зарождались основные формы и системы физического воспитания за рубежом, в достаточной мере отражен на страницах русской исторической печати, но зато она мало уделила внимания замечательным представителям русской науки, участвовавшим в создании системы физического воспитания в России…
…В 80-90-х годах появляются работы П. Ф. Лесгафта, трактующие вопросы детского здравоохранения и физического воспитания в духе великих традиций русских просветителей второй половины XVIII в. и русских ученых начала XIX в., но опирающиеся на широкие основы современной ему науки.
П. Ф. Лесгафт создавал свою теорию физического воспитания и разрабатывал мероприятия по профилактике и коррекции детского организма одновременно с деятельностью таких гениальных русских ученых, как Мечников, Сеченов, Павлов. Он являлся современником Захарьина, Остроумова и Боткина – создателей клинических школ, не только стоявших на уровне передовой медицинской науки того времени, но и во многом превосходивших зарубежные клинические школы в отношении физиологического направления и методологии обследования больных.
Вооруженный всем, что могла дать анатомия и физиология того времени, а также и другие смежные научные дисциплины, П. Ф. Лесгафт подверг жестокой критике политически реакционные, методологически порочные гимнастические системы как немцев, так и шведов.
Не останавливаясь на деятельности П. Ф. Лесгафта как создателя своей системы физического воспитания, мы отметим здесь лишь его заслуги в области врачебной гимнастики. Лесгафт добился замечательных результатов, применяя для лечения больных органов физические упражнения, построенные на строгом анализе функции заболевшего органа по системе, разработанной им самим. Он успешно лечил недостатки осанки и болезни костной системы, внося в свою работу в каждом отдельном случае точные основы и совершенное знание биомеханики. Лесгафт создал свою методику корригирующей гимнастики и таким образом положил начало подлинно научному пониманию действия упражнений, назначаемых при травмах и деформациях.
Урок гимнастики. Смольный институт благородных девиц. Фото 1889 г. Из архива Александра Родченко.
Взгляды и мероприятия Лесгафта значительно опередили научную мысль на Западе, где в то время еще нераздельно царил грубый эмпиризм и господствовали нетронутые серьезным критическим анализом каноны шведской и других врачебно-гимнастических систем. Правительство Александра II упрямо не хотело разрешать вопрос об использовании физических упражнений в школе, в терапевтических учреждениях, даже в армии. В лучшем случае все эти мероприятия сводились к паллиативам, и страна не имела опытных специалистов по врачебной гимнастике, как она не имела их и в школе, и в армии. Попытки поставить подготовку руководителей гимнастики и организовать институт гимнастики оканчивались неудачей. В 1863 г. была учреждена учительская семинария военного ведомства. В ней пытались готовить учителей гимнастики вместо подготовки мониторов из гимнастических команд. В 1868 г. д-р Повержа предлагал устроить центральный гимнастический институт, но его предложение не было принято. В 1874 г. для решения вопроса о подготовке кадров была организована комиссия из представителей различных ведомств, членов гимнастических обществ и разных специалистов под председательством статс-секретаря Грота.
Комиссия решила открыть институт, который готовил бы учителей гимнастики для военного ведомства Министерства народного просвещения и для IV Отделения собственной канцелярии царя. В институт предполагалось принимать молодых людей в возрасте от 17 до 24 лет с шестиклассным гимназическим образованием. Но и этот проект не был осуществлен.
Только благодаря упорному труду П. Ф. Лесгафта в 1879 г. появились первые четырнадцать учителей гимнастики, окончивших двухгодичные курсы при 2-й военной гимназии в Петербурге. Доктор медицинских наук П. Иванов в таких словах охарактеризовал гимнастические кадры в России в 80 – 90-х годах прошлого столетия: «Современные учителя гимнастики вышли из школ кантонистов, из гимнастических команд, или получили свое специальное образование в учительской семинарии военного ведомства, в учреждениях, теперь несуществующих, наконец, имеются учителя из фехтовально-гимнастических кадров и из учебно-гимнастических курсов».
