Портфолио ученика начальной школы, создаваемое с помощью сайта «Портшколио.ру», по сути, дублирует несколько школьных документов, недоступных родителям, в частности журнал класса, личное дело учащегося. Вместе с тем, подобный портфолио помогает родителям быть в курсе достижений ребенка и установить более тесные контакты с учителями. Недостатком такого портфолио служит пассивная роль самого ученика в его создании и пополнении.
В целом, портфолио для ученика начальной школы является своеобразной пробой сил, требует от учащихся представления/документи-рования результатов усвоения полученных знаний и подготавливает его к дальнейшей серьезной работе с этим документом.
Следует отметить, что в Интернете появилось большое количество различных шаблонов для разработки портфолио младших школьников.
В основной школе портфолио, как правило, служит для повышения образовательной активности школьника, уровня осознания своих целей и возможностей, для сбора информации об образовательных достижениях ученика в предполагаемом профиле [16].
В настоящее время в общеобразовательных школах прослеживается тенденция использования портфолио в электронном виде – е-портфолио, основанного на современных информационных технологиях, для чего в школах создаются локальные акты, например «Положение об электронном портфолио достижений учащихся», принятых в московских школах – ГОУ СОШ № 1234 (http://sch1234.ru/norm/ regulations/prt.pdf) или ГБОУ СОШ № 1228 (http://1228.msk.ru/pilot. html). В указанных документах говорится, что электронный портфолио учащегося должен быть представлен в виде электронных файлов в системе ГШИС (Городская Школьная Информационная Система − единая информационная среда для эффективного взаимодействия учителей, учеников и родителей).
В школе № 385 г. Санкт-Петербурга (https://sites.google.com/site/ school385krs/ucebnaa-deatelnost/portfolio) учащимся предлагается создать электронный портфолио в виде:
▪ презентации (MS PowerPoint, презентации на www.google.ru и др.);
▪ сайта (бесплатный сервис на www.google.ru и др.), при этом в школу необходимо предоставить ссылку на портфолио;
▪ папки электронных документов, созданных в MS Word, MS Excel, MS Publisher, или презентации.
Необходимо отметить, что представленные в сети или на сайтах школ варианты электронных портфолио учащихся, как правило, создаются в среде Microsoft Power Point или Microsoft Word с использованием навигации для удобства поиска документов или работ. Электронные портфолио имеют структуру, содержащую общепринятые разделы портфолио в различных вариантах. Например, на сайте ГБОУ СОШ № 647 г. Москвы можно найти электронные портфолио некоторых учащихся, реализованные в программе Microsoft Word (http://www.sch647. ru/component/content/article?id=181).
Особенности использования электронного портфолио учащихся общеобразовательных учреждений можно проиллюстрировать схемой, изображенной на рис. 1 (пример МОУ СОШ № 74 Нижнего Новгорода (http://portfolio.74nn.ru)).
Мэрия Москвы обязала школы создавать электронные портфолио учеников, и к 2013 г. они появятся в общегородской системе «Электронный дневник» на сайте dnevnik.mos.ru. Доступ к данным об учениках будут иметь администрация школы, учителя и родители. Помимо информации об успеваемости и достижениях школьников в портфолио внесут данные об их состоянии здоровья: речь идет о специфических медицинских показаниях, которые могут повлиять на учебный процесс.
В большинстве школ России е-портфолио позиционируется как структурный элемент единого образовательного пространства школы. Примером такой модели внедрения портфолио может служить ГБОУ СОШ № 497 г. Санкт-Петербурга (http://school497.ru/index. php?option=com_content&task=view&id=127&Itemid=124).
В некоторых школах портфолио используется в качестве одной из составляющих образовательного рейтинга и наряду с результатами ГИА (государственной итоговой аттестации) выпускников девятых классов учитывается при комплектовании 10-х классов. В электронных портфолио школьников, размещённых на школьных сайтах, открыты книги отзывов, где одноклассники, родители и учителя могут помещать свои заметки.
Рис. 1. Функциональное назначение е-портфолио, определяющее возможные варианты его использования в средней школе
Данный тип портфолио позволяет мотивировать учащихся на высокие образовательные достижения, включать в конкурентную среду.
В школе № 385 г. Санкт-Петербурга (https://sites.google.com/site/ school385krs/ucebnaa-deatelnost/portfolio) все призеры ежегодного внутришкольного конкурса «Портфолио ученика» освобождаются от третьего обязательного экзамена промежуточной аттестации.
Традиционным становится и использование портфолио как инструмента оценки и самооценки успехов в учебе, творческих и личностных достижений школьника. Примером может служить портфолио Нижегородской авторской академической школы (НААШ) №186 (http://naash.ru/proj/portfolio.php). В последнее время в НААШ электронный вариант портфолио используется на самопрезентациях (четвертый класс – младшие школьники рассказывают о своих интересах, девятый − игра «Разрешите представиться», десятый − игра «Прием в вуз», одиннадцатый класс − защита портфолио «Я − выпускник НААШ»).
В большинстве российских школ к окончанию девятого класса созданный в процессе предпрофильной подготовки портфолио используется как различный инструментарий образовательной деятельности (рис. 2).
Вместе с тем, несмотря на инициативные проекты отдельных школ, отсутствует единая система реализации электронных портфолио учащихся. Причем количество электронных портфолио учащихся, хранящихся на школьных сайтах, крайне ограничено. Небольшая часть электронных портфолио учащихся представлена на сайте социальной сети работников образования nsportal.ru.
Анализируя опыт использования электронного портфолио учащегося в российских школах, можно отметить, что основными задачами его создания являются:
▪ поддержка высокой учебной мотивации школьника;
▪ поощрение активности и самостоятельности учащихся;
▪ расширение возможности обучения и самообучения;
▪ развитие навыков рефлексивной деятельности обучающихся;
▪ формирование умения учиться;
▪ содействие индивидуализации (персонализации) образования [42].
Рис. 2. Функциональное назначение портфолио в предпрофильной подготовке
Несмотря на положительный опыт использования электронного портфолио в общеобразовательных учреждениях, по утверждению Т.Г. Новиковой, М.А Пинской, А.С. Прутченкова, необходимо выделить следующие недостатки:
1. Разница в шкалах оценивания, ранжирования сертификатов индивидуальных учебных достижений и разбросе баллов в разных муниципальных образовательных сетях достаточно велика.
2. Не существует преемственности в работе с портфолио между школой и учреждениями профессионального образования.
3. Отсутствует единообразная модель портфолио выпускника общеобразовательного учреждения (профильного портфолио), который на данный момент является единственным документом, позволяющим школе фиксировать информацию о том, как, где, в каких объёмах была осуществлена профилизация выпускника [16, 36, 38, 39].
Для старших школьников используется портфолио, который поддерживает самоанализ, планирование собственной образовательной траектории, отражает результаты индивидуальной образовательной активности. Портфолио содержит информацию об изучаемых предметах и курсах, практиках, проектно-исследовательской деятельности.
Внедрение портфолио в практику школ Российской Федерации осуществлялось в процессе эксперимента по профильному обучению (2002–2005 гг.). Использование портфолио в учебном процессе стало одним из значимых условий реализации концепции профильного обучения.
