Дорогие студенты, юноши и девушки!

Вы знаете, что русский язык – язык межнационального общения для многих народов. Каждому из вас этот язык нужен будет в жизни, и поэтому вы должны хорошо, свободно, правильно говорить и писать по-русски, понимать то, что сообщают вам собеседники, должны уметь свободно читать то, что написано по-русски. Этому учит данная книга.

Ранее вы уже познакомились с основными правилами русского произношения, с тем, как изменяются и сочетаются русские слова в речи, как строятся предложения, какие части речи есть в русском языке, узнали многое другое.

Обучаясь по этому учебнику, вы вспомните всё то, что узнали о русском языке раньше, и обогатите себя новыми сведениями о нём.

Учебное пособие состоит из нескольких разделов. Каждый раздел включает в себя теоретический материал, специальный текст и послетекстовые задания к нему, а также грамматический и лексический материал, необходимый для закрепления и развития знаний, умений и навыков, предусмотренных «Государственным образовательным стандартом по русскому языку как иностранному» и «Требованиями к освоению дополнительных общеобразовательных программ, обеспечивающих подготовку иностранных граждан и лиц без гражданства на русском языке», утвержденных Приказом Министерства образования и науки РФ № 1304 от 3 октября 2014 г.

К каждой теме даны дифференцированные (разные по степени сложности) упражнения. Выполняя их последовательно или выборочно, можно основательно отработать на практике то или иное правило правописания. Тема заканчивается промежуточными контрольными заданиями. После каждого большого раздела – тестовые задания обобщающего характера. К заданиям в конце учебника есть ответы.

В учебнике предусмотрена комплексная работа по развитию речи. Она реализуется через задания к текстам, а именно: в подборе определенных языковых средств, выборе верного толкования того или иного слова, поиске синонимов, антонимов, различении оттенков смысла многозначных слов. Сами тексты рассматриваются с точки зрения их жанровой специфики, типа, стиля, темы, основной мысли. Есть задания на свертывание информации той или иной подтемы, выбор конкретного содержания, написания мини-эссе, отзыва.

Учебник обеспечивает:

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации;

– умение работать осознанно и самостоятельно с языковым материалом;

– навык использования различных способов поиска информации (в словарях, справочниках, сети Интернет);

– умение контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с конкретной задачей и условиями её реализации, определяя для этого эффективный способ.

Итак, в путь по страницам учебника!

Желаем вам, дорогие ученики и студенты, успехов в овладении русским языком!

Тема 1. Понятие о синтаксисе и пунктуации.

1.Лексическая разминка. Задание: назовите одним словом:

* Храбрый человек

*Болтливый человек

*Ленивый человек

*Мудрый человек

*Богатый человек

*Весёлый человек

1. Новая тема.

1) Орфографическая пятиминутка. Задание 1: правильно напишите слова, а из вставленных букв получится новое слово – какое?

КО…ЬБА

ВОСКЛ…ЦАТЕЛЬНЫЙ

КОЛО…НА

МОЛО…ЬБА

Б…ГРОВЫЙ

РЮ…ЗАК

ПРО…ЬБА

Б…НОКЛЬ

…ЖЕЧЬ

Итак, это слово «Синтаксис». В стране Языкознание есть такое государство. Так называется и новый раздел, который мы будем изучать.

2). Работа с текстом. Задание: прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему.

Синтаксис – слово греческое, в переводе – составление, построение, порядок.

Зачем же это государство в стране «Языкознание»?

..Жили-были слова в своих замечательных городах – Имени Существительном, Имени Прилагательном, Глаголе , Наречии, Имени Числительном… Жили не тужили, общались немного – свои бы проблемы решить! И вдруг их призвали в государство – СИНТАКСИС. И омывается это государство водами Пунктуации!

Вот, например, слова А, НЕ, ПЕРО, ПИСАТЬ, УМ жили в своих местах… А теперь их заставили общаться, трудиться, вступать в отношения друг с другом. Что же из этих слов можно составить?

Составьте словосочетания и запишите в тетради:

писать пером, писать умом и предложение Не пером пишут, а умом.

Слова связываются в цепочку, из них получаются словосочетания и предложения. Закончите мысль:

В разделе «Синтаксис» изучаются… (словосочетания и предложения, их построение)

3)Беседа.

1)Что называется словосочетанием?

2)Из каких частей оно состоит?

3)Как связано главное слово с зависимым?

4)Работа с текстом. Задание. Прочитать строки из стихотворения С. Есенина и ответить на вопросы.

Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек лёгкая стая

С замираньем летит на звезду.

Беседа.

1)Красивая картина ранней осени?

2)Выпишите из стихотворения все словосочетания.

3)Почему вы не назвали сочетание слов закружилась листва ?

5) Тестирование. Проверь себя.

Задание 1: Укажите словосочетания

1) в осеннем лесу;

2) на прогулке;

3) поздним вечером;

4) у юннатов;

5) лист крутился;

6) на мокрой террасе

Задание 2: Укажите верно выписанные словосочетания из предложения

Осенний ветерок легко сорвал и закружил листья берёзы и клёна.

осенний ветерок;

легко сорвал;

сорвал листья;

сорвал и закружил;

берёзы и клёна;

листья берёзы;

листья клёна;

ветерок сорвал.

6) Беседа

1.Что такое грамматическая основа предложения?

2. Подлежащее – это…?

3. Что называется сказуемым?

4. Чем выражается подлежащее?

5. Сказуемое..?

7) Самостоятельная работа. Задание 1: найдите предложения, в которых подлежащее выражено именем существительным:

1)Я иду берегом реки.

2) Грянул веселый майский гром.

3) Карандаш принес мне брат.

4) Хлынули потоки звуков и затопили лес.

5) Всякий радуется весне.

(ответ: 2, 3, 4)

Задание 2. Найдите предложения, в которых подлежащее выражено местоимением:

1) Встает заря во мгле холодной.

2) Все дружно аплодировали.

3) Смолой пахнут набухшие почки.

4) Долго смотрели мы вслед стае птиц.

5) На стройках нам помогают машины.

8) Беседа.

1).Каково назначение знаков препинания?

Пунктуация – это система знаков, которые способствуют выполнению одной из функций письменной формы языка – быть средством коммуникации, общения между людьми

2). Для чего служит письменная речь? Для общения. Каким словом еще называется общение?

9) Работа с текстом. Задание: определите главную мысль текста. Расскажите, как появились знаки препинания?

В Древней Руси тексты записывали без пробелов между словами и предложениями, без знаков препинания. Чтение таких записей было медленным и трудным. Чтобы облегчить его, нужно было прежде всего отметить границы предложений. Так появилась точка – первый и основной знак членения текста. На основе точки возникли другие знаки: вопросительный и восклицательный знаки, запятые.

Вошли в употребление также скобки, тире, кавычки. В начале предложения стала обязательной заглавная буква, в начале абзаца – красная строка.

К концу XVIII века сложился основной состав знаков препинания, которые – от латинского названия точки "пунктум" – принято называть знаками пунктуации.

Знаки препинания появились не сразу. Двоеточие – в ХV веке, позднее появились запятые. Вопросительный и восклицательный знаки – в ХVI веке, тире, кавычки, многоточие – только к концу XVIII. Тире ввел Карамзин. Систематизированы и описаны знаки препинания были только в начале Х1Х века.