Ученик: Очевидная истина дает неоспоримый аргумент. Но, занимая эту позицию, человеку будет понятно, что положение под прямым углом дает большую возможность для обороны, равно, как и для нанесения ударов, что позволяет противнику осуществлять четыре основных уловки, и чего нельзя сделать на других четырех линиях, независимо от их выбора. Все движения и траектории одновременны, даже если удар наносится с опозданием, совершается парирование или завершающий удар. И, кроме того, все уловки, которые используются против какой-либо из основных, должны быть своеобразными. К таким относятся движения низшего уровня преимущества.

Учитель: Если шпага противника расположена на одной из трех линий и на их концах, — на линии выпада, справа или сзади, — с чего бы начал искусный фехтовальщик?

Ученик: В таком случае, он бы начал движение корпусом тела одновременно со шпагой, используя поперечную траекторию и передвигая правую ногу в левую сторону. Когда противник опускает шпагу, чтобы нанести удар, можно произвести отвлекающее движение, удержать его шпагу или закончить уловку завершающим движением.

Учитель: Поскольку шпага находится далеко, не было бы лучше атаковать корпус тела противника, чтобы оставить его незащищенным?

Ученик: На короткой дистанции можно совершить случайное движение с последующим ударом estocada до того, как противник опустит шпагу до прямого угла по прямой с правой стороны или сзади. Это можно сделать, но не обязательно. Как я говорил, лучше всегда предпринимать предотвращающее оборонительное движение (исходя из существующей возможности), которое при необходимости в середине или в конце заставит противника, в свою очередь, искать такое движение.

Учитель: На удары по линии выпада на короткой дистанции нельзя отвечать ударами, потому что исключены остальные две?

Ученик: Всякий раз, когда противник сражается шпагой, выходящей за пределы линий настолько далеко, что с этой позиции начинать нельзя, движение должно быть естественным, позволяющим нанести ранение.

Учитель: Полагаю, это невозможно. Если шпага находится на конце линии выпада (или за спиной), как возможно вместе с ней передвигать корпус тела, учитывая, что они находятся в разных местах и не могут двигаться одновременно? Таким образом, я делаю вывод о том, что в самом утверждении есть противоречие.

Ученик: Мой ответ развеет это сомнение. Две разные вещи (речь идет о вещах, которые могут передвигаться сами по себе), могут совершать движение одновременно и переместятся в разные места, не препятствуя друг другу.

Учитель: Нельзя отрицать, что нет никакой опасности для осуществления такого движения.

Ученик: Можно перемещать корпус тела, не совершая при этом движений рукой. Также можно не перемещать тело, при этом совершая действия рукой, когда плечо является осью или центром ее движения. Убедившись в этом, можно сказать, что тело может передвигаться в одну сторону, а рука — в другую, одновременно и независимо друг от друга.

Учитель: Может ли рука передвигаться к телу и за спину?

Ученик: Предположим, что она находится на конце линии выпада. Тогда следует использовать поперечную траекторию, очерчивая ее правой ногой в направлении в левую сторону, а рука со шпагой очертит диагональную линию через лицо и левый глаз противника. Это необходимо использовать со знанием пропорций для нанесения удара либо необходимости изменения позиции, что заставит тело противника двигаться прямо на шпагу и защитит фехтовальщика, и в то же время это должно быть отдельно от общей линии диаметра, тогда шпага вонзится в тело.

Учитель: Если незамедлительное движение будет совершено по этой же линии шпагой противника, то оно должно быть естественным. Высшим уровнем преимущества является смешанное движение, состоящее из случайного и наступательного, посредством которых совершается стремительная атака. Когда я совершаю движение по нижней линии, я могу получить ранение в голову или, как минимум, принять занесенную шпагу.

Ученик: Один из наиболее важных принципов искусства фехтования заключается в следующем. Каждый раз, когда фехтовальщик совершает такого рода действия, они должны обязывать противника немедленно переходить к обороне, и только после этого можно наносить удар, а не делать все это единовременно или, когда одно движение сразу следует за другим. В таком случае это нужно делать по диагональной линии, что заставит противника сместиться влево, и поскольку ему придется это сделать, то в конце он перейдет к обороне. Но в самом начале атака должна совершаться при движении правой ногой. Левая нога не должна стоять на месте, но должна передвигаться по косой траектории до бесконечной линии. И когда шпага опускается вниз, ею необходимо совершить либо уклоняющееся движение с целью последующего нанесения удара (при котором нет возможности убрать тело из-под удара), либо заключительное движение вовне.

Учитель: Думаю, нет необходимости повторять. Сейчас я хотел бы узнать, какие уловки относятся к высшему уровню преимущества?

Ученик: Те, что совершаются при парировании и при завершающем движении. Учитель: Есть ли отличия между ними?

Ученик: Они отличаются друг от друга способами нанесения ударов. Некоторые из них имеют срединную пропорциональность и совершаются в наиболее приближенное место, а некоторые — на дистанции.

Учитель: Без названий эти движения остаются неизвестными в Искусстве, и из твоих слов ничего не понятно.

Ученик: О завершающем движении и движении на дистанции говорится, что удар наносится из позиции прямого угла или из наиболее приближенного к нему положения для парирования.

Учитель: В этом отношении как используются эти два способа?

Ученик: В центре общей окружности и на любом расстоянии, которое может позволить соперникам нанести ранения друг другу одновременно.

Учитель: Мой вопрос о том, равны ли эти уловки по своей эффективности?

Ученик: Я уже ответил на этот вопрос сказав, что завершающее движение разрушает действие и лишает противника силы.

Учитель: То есть здесь совершаются завершающие движения, относящиеся к категории высшего преимущества, а не к категории парирования?

Ученик: Уловки категории парирования не требуют завершающего движения, но те, в которых оно используется, требуют сокращения дистанции, то есть фехтовальщик должен обеспечить свою безопасность при входе левой ногой (когда он действует и не ждет, пока начнет действовать противник) и совершить непрямое парирование с целью входа для завершающего движения, не иначе. Вспомогательный прием и основной относятся к одной и той же категории преимущества.

Учитель: То есть завершающее движение не может быть совершено без преимущественного значения и вспомогательного приема парирования?

Ученик: Первый замысел не подчиняется законам науки, поскольку человек понимает, что с парированием сокращается и количество вариантов движений противника, и в любом случае последует удар estocada либо вертикальный режущий удар. Кроме того, требуется отклонение, чтобы опустить шпагу противника вниз. Далее можно совершить парирование и обернуть замысел противника против него же самого.

Учитель: Исходя из того, что было сказано ранее, я полагаю, что только парирование и уловка, которая осуществляется посредством него, превосходят основные уловки?

Ученик: Я это так же понимаю. Однако следует отметить, что между ними имеет место противоположность друг другу, когда они осуществляются.

Учитель: Чтобы совершить настоящую уловку, соблюдая все необходимые требования, можно ли столкнуться с уловкой, низшей по уровню преимущества? Если такое возможно в фехтовании, то одна уловка подчиняет равную ей.

Ученик: Мое высказывание неверно понято Вами, потому что я говорю не об уловке, которая совершается и выбранной срединной пропорциональности, но о том, когда она уже совершена, и о том, что после этого фехтовальщик может сместить выбранный им центр.

Учитель: Термин «смещение» до сих пор не упоминался тобой и является неизвестным. Ты его не объяснил вначале, и мне такой ответ не подходит.