- Рыбаков.

- Да. И академик Рыбаков убедительно доказал, что, значит, ещё в пятом...нет, шестом...ну, короче, ещё до нашей эры...

- Сам не знаешь, умник.

- Саша, не перебивай.

- Я-то знаю. Это ты Иван без роду-племени... Значит, ещё до нашей эры в Киеве жил царь-Солнце.

- ... Это всё? - спросил Костя, выдержав паузу. - Садись. Это хорошо, что ты помнишь версию, именно версию, Рыбакова. Однако в первую очередь нужно было рассказать о Рюрике.. Юля, не Радике, а Рюрике... А также об Игоре и Олеге. Это вовсе не ерунда, а одно из древнейших свидетельств о нашей Родине. Что касается так называемой южной версии, то и здесь ты, к сожалению, запомнил лишь процентов десять из моего рассказа... Так, до конца урока осталось пятнадцать минут. Из трёх вопросов по предыдущей теме я задал лишь первый и внятного ответа на него не получил. О соседях восточных славян и языческой вере уже и некогда спрашивать. На дом вам будет два параграфа. Закрой дневник, Вика, у нас ещё новая тема. Итоги опроса таковы: я спросил восемь человек и за отсутствие ответов всем на экран оценок поставил карандашом единицы. У Вали уже четвёртая, у Юли третья, у Вики Зуевой тоже третья. Я давал вам неделю на исправление, но никто из вашего класса не подходил...

- А из других? - перебил Поляков.

- Честно говоря, за три дня этой недели не исправлял ни один человек. Так, я ещё не выставлял ваших двоек в журнал, можете исправить. Сегодня, завтра и в субботу я буду задерживаться после уроков. И не забывайте: прошла уже половина четверти.

109

- Константин Александрович, - спросила Вика, - а почему восемь "колов"? Шарикову что, тройка?

- Нет, его ответ на тройку не тянет, и я объяснил недостатки. А двойку ставить не буду, потому что он вызвался сам и из всего класса он единственный, кто хотя бы что-то помнит.

- У-у, Собакин, - снова протянул сквозь зубы Поляков.

- Саша!.. А действительно, странное вы поколение: вам не нужно прошлое своего народа, и висите вы в воздухе, нет ни прошлого, ни будущего, - Костя сказал, а про себя прибавил: "Неужели русская история только для "справочников"?

- Почему нет будущего? - возразил Вова Ткачук. - Бабы - доярками в совхоз...

- Пошёл ты...дед! - огрызнулась за всех Валя. - Тебя и трактористом не возьмут...

- Всё! У нас осталось совсем мало времени, а я хочу рассказать одну интересную историю... Раз не хотите знать прошлого Руси, я расскажу вам ужасную, кровавую историю с убийством и местью.

Косте удалось привлечь внимание, и он начал свой рассказ.

"Давным-давно один князь по имени Игорь рискнул выбраться из своего замка и проехаться по окрестным лесам. А в лесах в то время водилась уйма всяких русалок, колдунов, леших. Встречались и селения, но редко. И вздумал Игорь собирать дань с лесных жителей. Говорит им: "Я князь, платите мне". А те рэкетиров никогда видом не видывали, о налоговой инспекции слыхом не слыхивали (телевизоров им ещё не завезли) - и заплатили. Набрал князь всякого добра и почти уже вернулся к замку, как один рыцарь-дружинник говорит: "Народ тут тупой, тёмный, давай ещё раз круг дадим, они и не догадаются, что это опять мы. А и догадаются, так постесняются сказать". А Игорь ему: "Смотри, фраера жадность губит". - А дружинник: "А мне что? Я на окладе. Тебе отчитываться о проделанной работе..."

Восьмиклассники улыбались, но слушали. Минут за пять до звонка Костя попросил заглянуть в учебники и найти не меньше пяти ошибок в своей истории.

110

- Итак, завершаем разговор. Наверное, символично, что русская история началась с убийства Аскольда и Игоря...

- В Москве тоже скоро начнётся. Вчера вон по телеку показывали...

- Тебе чё, телек завезли?...

- Ребята, если хотите, это можно будет обсудить. Для того и изучаем прошлое, чтоб понимать настоящее. А историю Ольги и древлян можно объяснять по-разному, только власть не должна провоцировать выступление против себя... Запишите домашнее задание: параграфы восьмой и девятый. На следующем уроке - самостоятельная работа.

... Когда прозвенел звонок, в кабинет истории вошёл Павел Сергеевич.

- Константин Александрович, у вас сейчас "окно"?

- Нет, урок в девятом классе. А что?

- Куда ж мне идти с седьмым? Поставили ваш кабинет.

- И Маргариты Львовны нет?

- Она ж болеет. А шеф уехал в районо...

Обиженный вид Новикова расстроил Костю, хотя он и успокаивал себя тем, что его вины в этой накладке нет. Костя заполнил журнал, вышел из класса и стал спускаться в учительскую. На лестнице Баранов щелкал семечки, возможно, и не он один. При учителе семиклассники показушно замерли, ожидая, что их будут ругать. Костя понял, что, если потребует убрать мусор, начнётся затяжной спор с бесконечными "это не я". Он решил разочаровать мальчишек.

- Ты в этой школе проводишь полжизни. Больше, наверное, чем в родном доме. Так зачем же гадишь сам себе? - и, не давая времени на шаблонные оправдания, пошёл вниз.

В учительской сразу почувствовалось отсутствие завуча: собрались почти все учителя, даже Галицкая, редко выходившая из своего кабинета. Костя сел на единственное свободное место рядом с нею, задумавшись о том, что полностью провалил начало курса истории в восьмом классе, и упрекая себя в педагогической бездарности. Однако шум не позволял думать о своём.

111

- Подписка до тридцатого октября, а не сентября! - неслось с одной стороны.

- Соседка двадцать мешков картошки продала! А ещё эти совхозники нас, бюджетников, считают паразитами! Моя семья живёт только на зарплаты! - возмущались с другой.

- Господи, что в Москве творится! - говорили не одному собеседнику, а сразу всем Екатерина Фёдоровна. - И баррикады, и солдаты!..

- Хасбулатова в бронежилете видели?! - поддакнула Крат.

- Господи, ему-то что?! Красуется в бронежилете! Свет отключили в Белом доме - прямо, как дети, играются! А нам каково!

- Константин Александрович, - обратилась Галицкая. - Я вас отвлеку.

- Да я не занят, Елена Николаевна. Про урок думаю. Рассказывал о первых русских князьях, но детей не интересует даже то, как возникла наша страна.

- А что их интересует?.. Безразличие нынче полное. Из кожи лезешь, чтобы донести учебный материал... Я вот по какому поводу. Хочу пригласить вас на урок. Сегодня шестым мы с одиннадцатым классом делаем литературно-музыкальную композицию по поэтам-бардам. Не знаю, Маргарита Львовна осуждает меня за эксперименты, а я так думаю: лишь бы был толк... Вы вчера были здесь, когда мы...поругались?

- У меня по средам методдень.

- А, так вы ничего не знаете? Объясню. Дело в том, что я около месяца изучала с пятиклассниками сказки и дала им задание написать свои сказки. На уроках мы не только читали, но и подробно обсуждали особенности жанра волшебной сказки: типичных героев, типичные ситуации, развязки и прочее. Я и раньше такое делала. По жанрам рассказа, лирического стихотворения. Дети как бы узнают тот или иной жанр изнутри, когда пишут сами. Если они выступят в роли писателей, то при чтении любой книги догадаются, что хотел автор и как он этого добивался.

- Я понял вашу мысль.

- Уловили?. Вот. А Маргарита Львовна меня осудила. Сказала, что надо изучать произведения, а не заниматься "ерундой". Как будто я следую

112

программе...

В учительскую вошёл поменять журналы Максим. Взяв другой, он остановился у стола, за которым разговаривали Костя и Галицкая.

- Дурдом в Москве обсуждаете?

- Знаете, Максим Петрович, - повернулась к нему эмоциональная коллега, - они там за власть над нами дерутся, так пусть хоть поубивают друг друга!

- На урок я к вам приду, Елена Николаевна, - сказал Костя. - Думаю, если детям интересно, то почему бы иногда и не поэкспериментировать? Почему завуч так резко отреагировала...

- Николаевна, а ты, случаем, не заявление на категорию написала? - спросил Максим.