По мнению Гмайнера, дети должны жить обычной нормальной жизнью; стиль учреждения максимально должен быть приближен к стилю естественной семьи; семью возглавляет чуткая и преданная детям женщина, которую они со временем начнут называть "матерью"; в семье будут братья и сестры, их нельзя разъединять, как это делали в то время в детских домах.
Воспитание детей в детской деревне осуществляли матери-воспитательницы, которые по требованию Гмайнера не должны были иметь мужа и собственных детей. Как замечает Е.Брускова в книге "Семья без родителей: социально-педагогическая система Германа Гмайнера", без этих женщин, которые вместе с профессией выбирают и образ жизни, способных отказаться от своей собственной семьи ради помощи чужим детям, его ... была бы неосуществима. Сам Гмайнер часто повторял: "Критерием для отбора наших матерей является не образование, которое они имеют, а человеческие качества характера... Я отдал бы предпочтение свидетельству о сердечных качествах в сравнении с дипломом об образовании... Добро воспитывается добром, любовь – любовью" [35, 18; 45, 83].
Создание детских деревень содействовало зарождению новой общественной организации – Европейского союза SOS-Kinderdorf (1960 г. был принят его Устав), который вскоре был преобразован в SOS-Kinderdorf-International. В настоящее время детские деревни функционируют более чем в 120 странах мира, в т.ч. и в Беларуси.
В 1991 г. была создана общественная организация "Белорусский комитет "SOS" – детские деревни". В 1992 г. заложен первый камень в фундамент коттеджей в Боровлянах (под Минском). Проект финансировал фонд им. Г.Гмайнера. Открытие деревни состоялось 1 июня 1995 г. ко Дню защиты детей. Деревня рассчитана на 119 детей. 12 деревенский семей – мама плюс 6-8 детей – живут в отдельных двухэтажных котеджах. Здесь также функционирует SOS – социальный центр матери и ребенка имени Г.Гмайнера (с 1996 г.).
Следует отметить, что Гмайнер модель своего детского учреждения не ставил на первое место, когда речь шла о судьбе ребенка. Предпочтение он отдавал: 1) усыновлению детей-сирот; 2) передаче детей в патронанскую (опекунскую) семью; 3) в SOS-Kibderdorf необходимо брать детей, которые не могут быть ни усыновлены, на взяты в патронатную семью [35, 72-73].
В Западной Европе в последние десятилетия возросло внимание к проблеме воспитания приемных детей. В приемных семьях главными ценностями являются: умение заниматься с ребенком, понимать его чувства, учитывать происхождение, особенности биографии, социальных связей и окружения. Однако чтобы успешно выполнять свои общечеловеческие милосердные функции по воспитанию и подготовке к самостоятельной взрослой жизни, приемные семьи должны чувствовать как материальную поддержку, так и помощь специалистов (психологов, педагогов, социальных педагогов и работников, медиков, юристов и др.).
В 1979 г. в Оксфоруе (Англия) была основана международная организация по проблемам приемных детей (ИФКО), в которую вступило уже свыше 60 стран. Ее целью является создание международной коммуникативной и информационной сети для информации, стимулирования и поддержки как специалистов, так и неспециалистов по проблемам воспитания приемных детей. ИФКО выпускает "Международный информационный бюллетень ИФКО"); ежегодно проводит международные конференции, в которых участвуют специалисты и неспециалисты, члены молодежных организаций, которые объединяют приемных детей, представители различных религиозных культур, приемные родители. На конференциях основное внимание уделяется обмену опытом всех участников.
В Швеции, где автор изучал проблему приемных детей, сложилась определенная система не только по воспитанию в семьях своих детей, но и по международному усыновлению. Уже свыше 20 лет шведские семьи усыновляют детей из многих стран мира, в т.ч. и их Республики Беларусь. (На начало 1997 г. в шведских семьях проживало и воспитывалось свыше 37 тысяч детей иностранного происхождения, биологических родителей, которых живут за границей). В стране действует закон, который определяет правила международного усыновления. При Министерстве социального обеспечения функционирует Национальный совет по международному усыновлению (НМУ). Усыновление и родные дети имеют в семье одинаковое юридическое положение, все права, в т.ч. право на социальное обеспечение и получение в наследство жилья и имущества родителей.
Местные власти определяют пригодность и готовность родителей к усыновлению, изучают, семейные условия. Квалифицированный сотрудник по специальным вопросам, который представляет интересы незнакомого ребенка, лично изучает жилищные условия, общественное и финансовое попечение родителей, мотивы усыновления. После нескольких посещений и детального изучения семьи усыновителя специалист дает заключение о возможностях родителей обеспечить ребенку наилучшую заботу и полноценное воспитание. После прихода ребенка в новую семью и до полного оформления усыновления в соответствии со шведским законом семья находится под особым контролем со стороны Комитета социального обеспечения.
С 1969 г. в Стокгольме работает Центр усыновления Шведского общества по оказанию международной помощи детям (координатор Инга Нэслунд). Центр – добровольная политически независимая некоммерческая организация: только 10% его работы финансируется правительством. В Уставе Центра записано, что он работает на принципах защиты прав детей, закрепленных в Конвенции о правах ребенка; 1) в интересах каждого ребенка, который имеет потребность в усыновлении в стране, где родился, или за ее пределами; 2) каждое усыновление служит интересам ребенка; 3) признание усыновления как естественного пути приобретения семьи.
Членами Центра является около 9 тысяч семей Швеции. За период работы усыновлено более 7 тысяч детей. Совет Центра состоит из специалистов, сотрудников, родителей-усыновителей. Центр сотрудничает с 25 странами в Азии, Латинской Америке, Африке, Европе. Восемнадцать региональных отделений Центра осуществляют связи между членами, организуют встречи детей из разных стран, проводят обучение родителей в форме дискуссий в группах и с помощью разных курсов и кружков: а) информация для новых членов; б) кружки для будущих усыновителей; в) курсы по уходу за детьми; г) курсы углубления знаний для родителей, у которых уже имеются приемные дети и др.
Центр усыновления распространяют информацию об усыновлении детей из других стран; принимает участие в обучении учителя и представителей других профессий, которые в процессе своей работы будут иметь дело с усыновленными детьми; является инициатором исследовательской работы; издает журнал "Усыновить".
4.3. Создание и функционирование детских
домов семейного типа в Беларуси
В Беларуси в решении проблемы социального сиротства заметно очертились три основные направления: первое – разукрупнение действующих детских домов и школ-интернатов с тем, чтобы в них проживало и воспитывалось на 200-300 детей, а 75-100 и чтобы работа этих детских учреждений была направлена на оптимальный учет важнейших потребностей, запросов и интересов детей, на обеспечение оптимального взаимодействия с окружающей средой (социумом) и ее субъектами в целях морально-психологической, трудовой и семейной адаптации воспитанников; второй – строительство детских городков семейного типа, в которых планируется размещать от 150 до 200 детей; третий – возвращение детей в семьи (родственные, опекунские), в детские дома семейного типа. Последнее направление является наиболее перспективным с учетом социально-экономических и морально-психологических факторов. Во-первых, содержание одного ребенка в год в детских домах и школах-интернатах обходится государству значительно дороже, чем в семье. Во-вторых, каким бы "образцовым" и "милосердным" не являлось государственное детское учреждение, оно никогда не заменит ребенку семью, родителей, семейные отношения и общение, родительскую любовь, заботу, ласку. В-третьих, в детских домах и школах-интернатах практически нет здоровых воспитанников. Так, согласно данным обследования НИИ физиологии детей и подростков (Москва), проведенного в 80-е годы, среди воспитанников интернатов широко распространены (около 90%) расстройства психоневралогической сферы, а также общая сопатическая ослабленность организма. У 10% воспитанников младших классов отмечаются нарушения в поведении типа психопатоподобного синдрома; каждый 3-5-й ребенок страдает от энуреза, проявлений неврозов; у подростков наблюдается психохарактерологическое формирование личности, а также астенаневротическое состояние [129, 5]. Аналогичная картина наблюдается и в Беларуси: у каждого 4-5-го ребенка можно заметить проявление невроза, общей соматической ослабленности организма, разные заболевания (энурез, диабет, отит, пневмания, желудочные заболевания и др.). В-четвертых, для воспитанников детских домов и школ-интернатов острой проблемой остается социально-трудовая адаптация после выхода из указанных детских учреждений. Обычно выпускники школ-интернатов не ориентируются в наипростейших бытовых ситуациях, им трудно налаживать отношения и общение с людьми, личную жизнь и др.
