О развитии мозга В развитии мозга замечены такие основные осо-

бенности:

1. Сформированность всех нервных клеток мозга. В пятимесячном возрасте у плода все 100 миллиардов нервных клеток полностью сформированы. Возможно, эти нервные клетки сохраняются на протяжении всей нашей жизни. Пока что нет доказательств того, что возможно возникновение новых нервных клеток на более поздней стадии беременности или после рождения ребенка. Вот почему мы не владеем способностью генерировать новые нервные клетки в качестве реакции на новые знания (возможно, это и правильно с точки зрения природы человека). Интересно, что у канареек ежегодно, когда они начинают разучивать новую песню, в мозге образуются новые клетки в том его отделе, который «отвечает» за пение(!). Так и хочется воскликнуть и спросить: «Почему мы не канарейки?!» Однако, возможно, и хорошо, что мы не канарейки.

2. Мозг формируется на основе сложной генетической программы, которая проходила эволюцию тысячелетиями. Еще до рождения ребенка его мозг обладает огромным множеством связей. Это значит, что он настолько совершенный, что с этим совершенством не может даже и близко сравниться ни один современный суперкомпьютер.

3. Нервным клеткам для выживания необходима стимуляция как условие полноценного развития ребенка. В конце внутриутробного развития плода и в начале младенчества сеть нервных клеток мозга перестраивается: одни из них отмирают, другие -–перестраиваются. В этот период становится значительной и необходимой стимуляция посредством разных способов (прикосновение, поглаживание, вербальное общение, пение, легкая музыка и т.п.).

4. Мозг новорожденного недоношенного ребенка весьма пластичен, вынослив и способен к обновлению. Однако у недоношенных мозг весьма чувствительный по причине нестабильности тока крови. В результате может случиться кровоизлияние или недостаточное кровообеспечение мозга. И тогда может быть детский церебральный паралич.

Роль негативных воздействий Статистика свидетельствует, что преобла-

на развитие плода ющее большинство детей рождаются здоровыми. Примерно 6-7% от общей численности детей имеют нарушения в развитии (1,5% -- рождаются с серьезными нарушениями, 4-5% -- с небольшими (незначительными). Причины нарушений – плохая наследственность или среда, а чаще всего – и то и другое вместе взятое. Следует заметить, что 2/3 причин, которые вызывают нарушения в развитии, пока что учеными не раскрыты. Развитие генетики и медицины дают возможность выявлять нарушения (пороки). Обычно их диагностируют с помощью ультразвука или разных проб жидкости. И тогда мать знает о нарушениях в развитии плода, их значимость и сложность. Скажем, синдром Дауна (монголизм) в большинстве развитых стран мира диагностируют и выявляют путем взятия пробы амниотической жидкости.

Развитию плода могут препятствовать разнообразные факторы. Такими факторами риска, которые влияют на нормальное естественное развитие плода, являются алкоголь, курение, наркотики.

Алкоголь. Чрезмерное употребление алкоголя в период беременности может приводит в дальнейшем к таким характерным нарушениям (признакам):

– задержки в росте;

– нарушения центральной нервной системы;

– аномалии зрения;

– ослабленность в концентрации внимания;

– гиперактивность;

– недостаточность контроля.

Курение. Курение в период беременности матери увеличивает риск синдрома внезапной младенческой смертности потомства в 2-3 раза. Этот синдром особенно «срабатывает» в возрасте от 2 до 4 месяцев. При курении окись углерода попадает в кровь плода, химически связывает в ней гемоглобин и блокирует поступление кислорода. Может наступить удушье (асфиксия). При курении беременной матери плод теряет вес. А если беременная мать является «злостной», «заядлой» курильщицей (выкуривает одну-две пачки сигарет в день), то потеря плода в весе будет достаточно значительной – от 10 до 100 и более граммов.

Наркотики. Их употребление вызывает такие же нарушения в развитии плода, как и при употреблении алкоголя. Наиболее характерными при этом являются: пониженный вес у новорожденных, деформация в развитии мозга, нарушение центральной нервной системы.

Поведение детей формирует В 60-е годы XX столетия была попу-

и наследственность и воспитание лярной идея о том, что облик челове-

чества исключительно определяется культурой (это значит воспитанием). В конце XX и в начале XXI столетия стала популярной идея ученых-генетиков о том, что генетическая основа определяет многие явления и процессы. На самом же деле более правильно утверждать о наисложнейшем сочетании природного (наследственного) и привнесенного воспитанием (приобретенного). Теория и практика дают возможность сделать такие важнейшие выводы:

Вывод первый. Особенности поведения не определяются ни генами в отдельности, ни средой в отдельности, а являются производной от их взаимопроникающего сочетания.

Вывод второй. На протяжении детских лет соотношение между влиянием генов и среды меняется: в отдельные периоды перевешивает то генетический «багаж», то влияние среды и наоборот.

Вывод третий. При создании для наших детей одинаковой среды они все равно будут отличаться друг от друга своим поведением. А чертами сходства они будут обязаны скорее генам, чем среде.

Наблюдения за разлученными и никогда не встречавшимися друг с другом близнецами показывают, что они по-прежнему походили в своих биологических проявлениях друг на друга.

Вывод четвертый. Память и быстрота восприятия не определяются генами, гены лишь оказывают воздействие на вербальные и пространственно-координационные способности детей.

Установленные положения:

1. Генотип каждого человека оказывается уникальным, неповторимым, своеобразным. Это значит, что эта уникальность, неповторимость, своеобразие каждого человека заложена в его наследственности, которая активизируется только при наличии соответствующей ей среды.

2. Все, что относится к собственно личностным особенностям (мировоззрение, качества личности, нравственные ценности), в геноме не кодируется, т.е. наследственностью прямо не определяется.

3. По наследству передается не конкретное выражение признака, а тип реакции данного генотипа на данную среду.

4. Если какая-то особенность ребенка определяется генетически, то на нее можно воздействовать средствами среды и изменять.

5. Гены не стабильны, они постоянно находятся в состоянии изменения.

6. Между унаследованным и приобретенным весьма сложно проводить различия.

3.2. Грудное кормление и его преимущества перед искусственным

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) и Чрезвычайный фонд помощи детям при ООН (ЮНИСЕФ) рекомендуют грудное вскармливание детей «до двух лет и дольше». К сожалению, пока это кормление не является нормой в большинстве развитых стран. Тем не менее позитивная тенденция кормления молоком из груди матери находит повсеместную поддержку, все более расширяется и закрепляется. Теория и практика XX столетия однозначно подтвердили тезис: молоко из груди матери – наилучшее из самого «идеального молока» из самой «модной» бутылки. И вот почему:

1) в грудном молоке практически нет бактерий;

2) в молоке матери в самых оптимальных пропорциях содержатся белки, жиры и углеводы (хотя, к примеру, коровье молоко богаче белками; поэтому при кормлении им ребенка это молоко надо разбавлять);

3) грудное молоко активно стимулирует развитие мозга:

4) грудное молоко с небольшой примесью пищевых добавок хорошо применять для развития недоношенных детей;

5) при грудном вскармливании дети реже заболевают желудочными расстройствами;

6) грудное вскармливание лучше удовлетворяет потребность ребенка в сосании (дети, которых кормят грудью, редко сосут пальцы);