Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 261

11. Основы правового регулирования

на информационном рынке …………………………………………………………………………… 264

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 283

Литература ……………………………………………………………………………………………………………………… 285

Приложение. Ресурсы Интернета ……………………………………………………………………. 289

6

Введение

Человечество на протяжении всего времени накапливало

знания в виде информационных ресурсов. В начале своего разз

вития для сохранения информации в качестве материальных

носителей использовались наскальная живопись, глиняные доо

щечки, папирус, пергамент. В ХIХ и ХХ вв. для этой цели кроме

обычной бумаги, на которой фиксировались текст и графика, и

холста, на котором изображались картины, начали применять

пластмассу (грампластинки), фотоо и кинопленку, магнитные

материалы (пленка, проволока), предназначенные для записи

аудиоо, фотоо и видеоинформации.

Стремительное и бурное развитие индустриализации в это

время, изобретение и совершенствование телефона, радио и

телевидения, средств коммуникации людей вызвало в обществе

активизацию экономической, социальной, политической, научч

ной и другой деятельности его членов и, соответственно, небыы

валый рост информационных ресурсов, которые необходимо

было хранить в библиотеках, хранилищах, архивах и т.д. Возз

никло кризисное состояние, характеризуемое, с одной стороны, резко возрастающим объемом накапливаемых информационных

ресурсов, а с другой — физически ограниченными возможносс

тями архивирования и хранения информации (в основном буу

мажных документов).

Постоянное совершенствование производительных сил и

производственных отношений в индустриальном обществе опп

ределило резко выросшую потребность в получении разнообб

разной информации (по некоторым исследованиям характер

изменения потребности соответствует экспоненциальной крии

вой). Однако поиск нужной информации в этом “океане” разноо

образной информации становился все более затруднительным.

7

Таким образом, все возрастающие мировые информационн

ные ресурсы вызвали необходимость резкого развития инфорр

мационных технологий и их автоматизации. В конце ХХ в. разз

витие современных средств вычислительной техники и связи, особенно персональных компьютеров, создание компьютерных

сетей, в частности Интернета, привело к тому, что вся инфорр

мация стала преобразовываться в двоичный код для дальнейй

шей обработки, хранения и передачи.

Разработанные новые устройства хранения данных колосс

сальнейшего объема памяти с энергонезависимым или крайне

низким питанием, новые линии связи, соединившие людей по

принципу “каждый с каждым” в любой точке земного шара и

ориентированные на передачу высокоскоростной цифровой инн

формации, программная обработка данных по заданным алгоо

ритмам — все это позволило обрабатывать, хранить и передаа

вать любую информацию (текст, графику, аудио, фото, кино, видео) в новом едином и универсальном формате — в электронн

ном виде. Все большее число традиционных информационных

ресурсов в настоящее время “оцифровывается”, чтобы предстаа

вить их в электронном виде и в таком виде обработать скоростт

ными процессорными устройствами, по необходимости их расс

тиражировать путем копирования, сохранить в миниатюрных

устройствах памяти и передать по сетям передачи данных поо

требителям.

В персональном компьютере (физические размеры которого

определяются только эргономическими параметрами человека), находящемся на рабочем столе (на коленях, на постели и т.п.) перед пользователем, соединенном проводной или беспроводд

ной связью с Интернетом, доступны сейчас практически все

мировые электронные информационные ресурсы. Таких пользоо

вателей нынче миллионы.

Автоматизация информационных технологий привела к

тому, что практически все рутинные операции по ручной обраа

ботке данных заменены машинным, а человеку остаются тольь

ко те процедуры, которые нельзя переложить на машину. Это

привело к освобождению человека от непроизводительного труу

8

да и переходу общества к “безбумажной” технологии и “безбуу

мажному” обществу, в котором информационные ресурсы предд

ставляются в основном в цифровом или электронном виде, а

информационный обмен между людьми осуществляется с поо

мощью электронных средств (Интернет, электронной почты,

видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.).

В результате такое общество, в котором большинство раа

ботающих занимается производством, хранением, переработт

кой и реализацией информации, получило название информаа

ционного общества. Возникшая на данном этапе информационн

ная индустриализация опередила по числу занятых работнии

ков, по спросу и предложению, по обмену информационными

продуктами и оказываемым информационным услугам проо

мышленную индустриализацию. Наступила эпоха “информации

онной революции”, или “информационного взрыва”.

Современные информационные технологии позволили усс

корить процессы генерации и формирования новых информаа

ционных ресурсов и создали базу для интенсивного роста инн

формации. В настоящее время количество информационных

ресурсов ежегодно удваивается. Темпы роста информационных

ресурсов впервые за всю историю человечества перекрыли темм

пы роста информационных потребностей человека, которые огг

раничены и приближаются к своему пределу. Человечество

столкнулось с новой проблемой — проблемой усвоения этих лаа

винообразно растущих ресурсов. Таким образом, наступила эпоо

ха информационного насыщения или эпоха информационного

кризиса. Разрешение этого кризиса возможно только за счет

научноотехнического прогресса (НТП).

Найти верный курс в лавине поступающих информационн

ных потоков, отсеять “информационный шум” и выбрать необб

ходимый информационный ресурс для правильного его испольь

зования и для его оценки — задача данного учебного пособия.

Целью курса “Мировые информационные ресурсы” является

дать знания по существу информации и информационных ресурр

сов. Они должны помочь студентам и специалистам научиться

основным принципам и подходам к восприятию и обработке инн

9

формации, поступающей к ним в больших объемах и по разным

каналам, а также овладеть современными средствами, методами

и технологией работы с информационными ресурсами.

В постиндустриальную эпоху деятельность людей будет соо

средоточена главным образом на создании и использовании инн

формационных ресурсов, а производство материальных и энерр

гетических ресурсов в большей своей части будет возложено на

машины. В настоящее время закладываются основы построения

единого мирового информационного пространства, объединяющее

все человечество в информационное сообщество людей.

Исходя из этого, студент должен освоить определенный

уровень культуры по обращению с информацией или освоить

информационную культуру.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

– иметь представление об истории развития информации

и информационных ресурсов, об их значении в современном

мире, о целях и задачах получения и использования информаа

ции, а также о своем месте в информационной среде и о своих

возможностей по управлению информационными потоками в

своей области деятельности;

– знать структуру информационной среды или информаа

ционного пространства, включающего разнообразные потоки

информации, различные информационные системы и информаа

ционные ресурсы, принципы и подходы использования технии