А когда клуб выезжает на матч за границу, необходимо учитывать разность часовых поясов и биологические ритмы спортсменов. Отмечу, что у каждого игрока существуют свои биологические часы. Но зачастую клубные врачи не придают значения индивидуальной энергетике и готовят команду по старинке, т. е. учитывают только среднестатистические день-два на послеполетную реабилитацию, вовсе не уделяя внимания биоритмам и особенностям адаптации каждого из игроков. Потому в команде и должен быть психолог, который сможет в беседе успокоить футболиста, помочь ему настроиться по-боевому. Подчеркну, что обязательно нужно обратить внимание на внутренние часы спортсменов, когда они летят на игру или турнир в другие страны.
2.4. Роль капитана в команде
К категории формального лидера можно отнести капитана команды, который значительно меньше, чем тренер, но все же выполняет лидерские функции. Если, например, одной из характеристик тренера как формального лидера является успешность выполнения административных обязанностей, то капитан команды не несет этих функций и выделяется как формальный лидер в силу своих спортивных способностей, мастерства, умения в трудных соревновательных условиях повести за собой, морально поддержать, ободрить в трудные минуты спортивной борьбы, найти логически верное решение в критических ситуациях и т. д. В некоторой степени этими качествами (необходимыми для формальной сферы общения в командных видах спорта) обладает тренер, но проявляет он их, как правило, позднее, чем капитан, потому что ряд сложных тактических, психологических и чисто спортивных задач капитану приходится решать в момент спортивных состязаний.
Помимо лидеров в спортивный коллектив входят люди, которых можно отнести к категории занимающих низкий статус в специфической спортивной деятельности.
Как показали наши исследования, аутсайдеры отличаются от лидеров не только чисто спортивными, но и психологическими качествами. Так, лидеры в формальной сфере общения в отличие от аутсайдеров стараются постоянно и во всем быть с группой, стремятся к согласию. Эти данные подтверждают одну из концепций теории лидерства о том, что лидеру в большей мере, чем кому-либо, присуще стремление к интеграции, объединению, сплочению членов группы. Аутсайдер же стремится к независимости, имеет склонность к агрессии, пренебрегает советами и помощью коллег, не желает пользоваться поддержкой членов коллектива.
Значительные различия между лидерами наблюдались и в проявлении специфических качеств. Старательность и исполнительность на тренировочных занятиях, настойчивость, быстрота восприятия нового в элементах техники, дисциплинированность, умение заставить себя работать с полной отдачей сил – эти качества у лидеров на достоверном уровне оцениваются группой и тренером выше, нежели у аутсайдеров. Однако самооценки этих качеств не уступали самооценкам у лидеров, за исключением такого качества, как умение заставить себя тренироваться с полной отдачей сил (самооценка его на достоверном уровне ниже, чем у лидеров). В этом проявились, вероятно, защитные реакции аутсайдеров. Не соглашаясь с тем, что они менее способны, хуже воспринимают новое в технике и тактике, о чем говорят оценки группы и тренера, они через самооценку представляют дело таким образом, будто единственным их недостатком является неумение заставить себя тренироваться с полной отдачей сил, а в остальном они – не хуже лидеров; стоит им только собраться, захотеть – и равных им не будет, даже среди лучших спортсменов.
У капитана команды должны быть опыт в общении и понимание своей роли лидера в команде. Ему приходится постоянно доказывать это в игре, быть настоящим, неназначенным лидером, вести за собой команду. Желательно, чтобы это был образованный человек, хорошо информированный обо всем, что происходит в коллективе, интересующийся семейной жизнью своих товарищей. Главный тренер должен всегда общаться с капитаном команды, узнавать с его помощью психологическую атмосферу в коллективе. Одна из главных задач капитана – настроить команду на игру. Будучи помощником главного тренера, капитан во время игры должен подсказывать ребятам, иногда и подбодрить уставших. И пока у нас в клубах нет профессиональных психологов, роль капитана трудно преувеличить. Он должен суметь найти подход к любому игроку, при необходимости – поговорить по-мужски. Но, к сожалению, в наших командах значение личности капитана за пределами поля минимально, если вовсе не сведено к нулю. Для измерения личностных качеств в спортивной психологии в настоящее время существует множество инструментальных и бланковых методик, которые, будучи собраны исследователем по тому или иному принципу в так называемые батареи тестов, дают весьма солидный материал.
Наряду с известными методиками я предлагаю свою систему Хигира, согласно которой составляется список фамилий, имен и отчеств, месяцев рождения футболистов и тренеров и выявляются один-два неформальных лидера, способных занять «капитанский мостик». Отмечу, что в отличие от традиционных подходов исследование по моему алгоритму занимает в несколько раз меньшее время, а достоверность результатов – от 70 до 85 %. На мой взгляд, это самая репрезентативная методика исследований взаимоотношений в спортивном коллективе.
2.5. Новичок в команде
Когда в команду приходит новый спортсмен, очень важно не только узнать все его функциональные данные, но и с помощью медицинских тестов обследовать костно-мышечный аппарат и все системы жизнедеятельности. В обстоятельной беседе выяснить, не было ли каких-то травм головы. А если таковые случались, сделать энцефалограмму. Ознакомившись с анализами и пообщавшись с новичком, психолог готовит свое заключение. Составляет его письменный портрет и передает в тренерский штаб. Если юноше 18 лет, то желательно, чтобы он тренировался отдельно от общей группы. Если же спортсмену-новичку уже 20, он может постепенно входить в тренировочный ритм команды. Вначале ему лучше понаблюдать, как тренируется команда, каковы особенности системы упражнений. Вводить его в тренировочный процесс нужно осторожно, строго дозируя нагрузки, поскольку у молодого игрока только внешне мышцы выглядят большими и они должны постепенно укрепляться с каждой тренировкой. Очень важно, чтобы новичка подробно познакомили с командой. А психолог должен сделать выводы о том, как коллектив принял нового игрока. Если молодой спортсмен с самого начала почувствует себя одиноким, ему психологически сложнее будет влиться и раскрыть свой талант в новом коллективе.
Приведу пример. «Декабрьский» Дмитрий Николаевич может после первого матча завоевать авторитет за счет игры, а другой спортсмен – «мартовский» Максим Сергеевич – намного скромнее, и сразу у него далеко не все получается. Команда нередко очень ревностно воспринимает приход нового товарища. В игре могут специально не давать мяча, чтобы молодой игрок не отличился. И тут важно, чтобы капитан и психолог своим вмешательством помогли новичку влиться в команду.
Здесь нужно коснуться психологической атмосферы в коллективе. Важно, чтобы в команде был теплый и доверительный климат. А вот если футболисты поделены на два лагеря: кто за тренера, кто против, – то новобранец не знает, к какой группе подключаться. Ему не надо вмешиваться, а надо показать, на что он способен непосредственно на поле. И тогда его примут как родного. Как, например, Дмитрия Сычева, который пришел и сразу стал забивать голы. Команда его приняла. И восемнадцатилетнего нападающего пригласили сразу в сборную страны. Не удивлюсь, если услышу от начинающих тренеров: мол, таких, как Сычев, единицы. Но именно потому и нужен в команде психолог, в том числе в помощь тренеру-селекционеру. Тогда ошибок будет меньше.
Заканчивая разговор о новичках, хочу обратить внимание всех тренеров на рыжеволосых игроков. Ярко-рыжие очень трудолюбивы, с хорошими физическими данными и скоростными качествами, но их характер частенько неуравновешен. Если такой «медноголовый» играет на позиции заднего защитника, то противник врасплох его не застанет. По полю очень легко передвигается, без преград. Рыжие – игроки таранного стиля, жестки в отборе мяча. Эрудированны, любят читать. Если в школу приходит рыжий, с ним нужно быть мягким, не кричать на него, как иногда у нас умеют тренеры, иначе у рыжего может произойти стресс, и он перестанет играть в футбол. «Февральские» очень эмоциональны, поэтому с ними тренер должен общаться спокойно, не давить. Если рыжий заведется в игре, его не остановить. У него неплохая техника и хорошо развито боковое зрение. Многие качества зависят от отчества, бывают и вспыльчивые, плохо управляемые. Зато преданны в дружбе, отзывчивы и всегда готовы прийти на помощь. Отмечу, что и рыжеволосые спортсменки также сильны, смелы, настойчивы, с мужскими чертами характера. У них тоже многое определяет отчество. А «декабрьские» в игровых видах могут бороться наравне с мужчинами. Особенно в баскетболе, гандболе или водном поло. Все они хорошо ориентируются на поле. Иногда рыжих назначают капитанами, и они своим примером ведут коллег за собой. Если они работают играющими тренерами, то очень требовательны и в матчах, и на тренировках.
