Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. - М., 1988.
Перкова О.И., Обозов Н.Н. О динамике межличностного отношения студентов в процессе обучения в вузе // Общение как проблема теоретического и прикладного исследования. - Л., 1973.
Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга. - М., 1982.
Петровский А.В., Петровский В.А. Индивид, личность, потребность в персонализации // Личность в системе общественных отношений. Социально-психологические проблемы в условиях развитого социалистического общества / Тезисы научных сообщений советских психологов к VI Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. - М., 1983. - Ч. 1. - С. 62-64.
Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. - М., 1992.
Петухов Е.В. Имп. Юрьевский, бывший Дерптский университет за сто лет его существования (1802-1902). - Юрьев, 1902.
Пидкасистый П. И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. - М., 1999.
Пиковский Ю. Б., Латинская М.В. Практический опыт создания и функционирования психологической службы вуза // Психологическая служба вуза: Принципы, опыт работы. - М, 1993. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. - М., 1953.
П о л а н и М. Личностное знание. - М., 1985.
Психологическая диагностика / Под ред. К. М. Гуревича. - Бийск, 1993.
Психологическая коррекция умственного развития учащихся / Под ред. К. М. Гуревича и И.В.Дубровиной. - М., 1990.
Психологическая служба в вузе / Под ред. Н. М. Пейсахова. - Казань, 1981.
Психологические и психофизиологические особенности студентов / Под ред. Н. М. Пейсахова. - Казань, 1977.
Психологический словарь. - М., 1983.
Психология. Словарь. - М., 1990.
Пуанкаре А. Математическое творчество // Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. - М., 1970. - С. 135-145.
Райков В.Л. Роль гипноза в стимуляции психологических условий творчества// Психологический журнал. - 1983. - Т. 4. - № 1. - С. 106-115.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб., 1999.
Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. - М., 1985.
Роджерс К. Эмпатия // Психология эмоций. Тексты / Под ред.
B. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М., 1984. - С. 235 - 237.
Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред И. В. Равич-Щербо. - М., 1988.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - Т. 1,2. - М., 1989.
Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. - М., 1973.
Савельев А.Я., Зуев В.М., Галаган А. И. Высшее образование в СССР. М., 1989.
Садовничий В.А., Белокуров В.В., Сушко В.Г., Шикин Е.В. Университетское образование. - М., 1995.
Санкт-Петербургские высшие женские (Бестужевские) курсы (1878 - 1918): Сб. ст. - Л., 1973.
Сергеевич В. И. Об университетском преподавании (по поводу мнений, высказанных Н. И. Пироговым) // Московские университетские известия. 1865. - № 2. - С. 45 - 64.
Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М., 1984.
Сливина Н.А. Универсальные математические пакеты в математическом образовании инженеров // Компьютер пресс. - 1997. - № 8. -1997 - C. 78-85.
Сливина Н., Фомин С. Компьютерное-учебное пособие "Высшая математика для инженерных специальностей" // Компьютер пресс. - 1997. - №8. -С. 72-77.
Смирнов С.Д. Психология образа: Проблема активности психического отражения. - М., 1985.
Смирнова Е.Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием. - Л., 1977.
Современное образование. - 2001. - № 5 (49).
Современные тенденции развития образования в ведущих странах мира // Высшая школа: сравнительные исследования, зарубежный опыт. - Вып. 1. - М., 1994.
Соколов В.Н. Педагогическая эвристика. - М., 1995.
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности.-М., 1980.
Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М., 1989.
Социально-демографический портрет студента. - М., 1986.
Стендаль. Собр.соч.: В 12т.- М., 1978.
СтеценкоА.П.К вопросу о классификации значений // Вестник Моск. ун-та. - Сер. 14. Психология. - 1983. - № 4. - С. 22-30.
Стецура Ю.А. Революционный пафос и трагизм поколения 20-х и 30-х годов. - Екатеринбург; Пермь, 1995.
С т о л и н В. В. Самосознание личности. - М., 1983.
Стоуне Э. Психопедагогика. - М., 1984.
Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М., 1982.
Суд над системой образования: Стратегия на будущее / Под ред. У.Д. Джонстона. - М., 1991.
Сухомлинов М.И. История Российской Академии. - СПб., 1874. - Вып. 1.
Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1979. - Т. 1-3.
Съедин В. В. Некоторые принципы построения модели специалиста. - М., 1977.
Талызина Н.Ф. Принципы советской психологии и проблемы психодиагностики познавательной деятельности // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. - М., 1981.-С. 285-290.
Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М., 1969.
Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М., 1984.
Талызина Н.Ф., Печенюк Н.Г., Хохловский Л.Б. Пути разработки профиля специалиста. - Саратов, 1987.
Таффель Р.Е., Файн В.Н. К исследованию диагностических методик для идентификации творческих личностей // Вопросы психологии. - 1974. - № 6. С. 121-126.
Те п л о в Б. М. Избранные труды. - М., 1985.
Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.,1984.
Толлингерова Д.С. Применение ЭВМ с графическим дисплеем для определения уровня когнитивности учебных задач // Актуальные проблемы современной психологии. - М., 1983. - С. 150-153.
Ту р г е н е в А. С. Хроника Русского. Дневники. - М.; Л., 1964.
У к к е Ю. В. Психологическая служба в зарубежных вузах / Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы. - М., 1993.
У о л л а х X. Творческое восприятие // Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. - М., 1975. С. 387-388.
Ух т о м с к и й А. А. Собр. соч. - Л., 1950. - Т. 1.
Ушинский К.О камеральном образовании. Речь, произнесенная в торжественном собрании Ярославского демидовского лицея, 18 сентября 1848 г. - М., 1848.
Ушинский К. Д. Собр. соч. - М., 1948. - Т. 2.
Федосова Э. П. Бестужевские курсы - первый женский университет в России (1878-1919). - М., 1980.
Фокин Ю. Г. Психодидактика высшей школы. - М, 2000.
Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В. Я. Ляу-дис. М., 1989.
Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. - М., 1987. Фрейд 3. Психология бессознательного. - М, 1989.
Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. - М., 1975. - Т. 5.
Фридман Л. М. Педагогический опыт глазами психолога. - М., 1987. /Ф р о м м Э. Иметь или быть? - М., 1990.
Харламов И.Ф.Педагогика. - М., 1990.
Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: Теория и методика. - М., 1992.
Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. - М., 1986. - Т. 1,2.
Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. - М, 1993.
Ш е л д о н У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным // Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. - М., 1982. - С. 252-261.
Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. - М, 1982. С. 55-59.
Штерн В. Персоналистическая психология // История зарубежной психологии. Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. - М., 1986. - С. 186-198.
Щедровицкий Г., Розин В., Алексеев Н., Непомнящая Н. Педагогика и логика. - М., 1993.
Щетинина Г.И. Университеты в России и Устав 1884 г. - М., 1976.
Эймонтова Р. Г. Русские университеты на грани двух эпох: от России крепостной к России капиталистической. - М., 1985.
