Introduite au Cameroun en 1844, l'ecole connait une evolution multiforme marquee par une volonte de reconversion dont le tournant decisif daterait de 1979 avec l'arrete ministeriel organisant les activites post et periscolaires. Depuis lors, de nombreux textes se sont succedes. D'ou vient-il que cette proliferation de textes reste sans impact sur le terrain ? Ce livre propose aussi une nouvelle strategie de relance des activites post et periscolaires.