Ignorer ou sous-estimer les difficultes dans l'apprentissage du lire-ecrire presente le risque d'installer l'eleve dans une spirale de l'echec qui pourrait le conduire sur la voie de l'illettrisme. La situation dans laquelle se trouvent aujourd'hui ces adultes, qualifies d'"illettres", ne peut qu'interroger, en amont, le role d'une institution qu'ils ont pourtant frequentee. Comment concevoir et mettre en pratique le depistage et la prevention des difficultes d'acces a l'ecrit, en associant de maniere plus concertee les differents acteurs de la situation educative : enseignants, eleves, parents, personnels specialises ?