Diese empirische Studie untersucht die Validitat eines Horverstehenstests in der Fremdsprache Englisch, der in der Schulleistungsstudie DESI zur Messung der Kompetenzen von Schulerinnen und Schulern der neunten Klasse eingesetzt wurde. Die zentralen Forschungsfragen lauten: Inwiefern gelingt es, mit den Testaufgaben die Facetten des theoretisch spezifizierten Testkonstrukts 'Horverstehen in der Fremdsprache Englisch' zu erfassen? Was geht in den Kopfen der Schulerinnen und Schuler vor, wenn sie die Horverstehensaufgaben bearbeiten? Inwiefern hangen Erfolg und Scheitern bei der Bearbeitung der Aufgaben tatsachlich von der Fahigkeit ab, die relevanten Informationen in den Hortexten zu verstehen und aus dem Gedachtnis abzurufen?