Cet ouvrage fonde sur des pratiques de formateurs a pour ambition d'aider a conjecturer la complexite des chemins empruntes par quiconque se forme par la recherche en alternance. Il vise a degager le cadrage d'une pragmatique de l'autoformation. La variete de ces parcours entend contribuer au devoilement du paradigme constructiviste de la cognition en education.