L'objet de cet ouvrage vise a decrire le domaine theorique dans lequel une clinique de l'analyse des pratiques educatives peut se concevoir rigoureusement, a circonscrire l'objet du travail d'analyse, a formaliser ce qui ici est nomme la "position clinique" et qui traduit les fondements de la posture et les ressorts du travail de moniteur de groupes cliniques d'analyse des pratiques. Il montre a travers de nombreux exemples concrets les types de questions que l'approche clinique de l'analyse des pratiques met en travail.