On apprend quand on est cense savoir, et on apprend mal alors qu'on en a tout le loisir. Que faut-il pour qu'une relation s'etablisse entre un apprenant et un objet a connaitre? Pourquoi ne s'interroge-t-on pas sur cette relation quand on pretend lutter contre l'echec scolaire? Quelles conditions permettent de s'approprier un savoir? Cet ouvrage propose un modele pedagogique ou s'articulent les deux conditions qui fonde l'efficacite de l'acte d'apprendre, entreprendre et chercher.