Die Abtonungspartikeln sind in der deutschen Sprache allgegenwartig. Sie haben einen hohen kulturspezifischen Wert und erfullen wichtige kommunikative Funktionen. Deutsche Muttersprachler verwenden sie ebenso haufig wie unbewusst. Schon seit den 1960er Jahren erforschen Linguisten daher die deutschen Abtonungspartikeln und betonen stets den hohen Schwierigkeitsgrad bei der methodischen Vermittlung der Partikeln im DaF-Unterricht. In den Dialogen der modernen Lehrwerke sind die Partikeln stark prasent, auch erste didaktische Ansatze zur Vermittlung bestehen schon. Viele DaF-Lehrkrafte kennen die Partikelfunktionen jedoch nicht, weshalb sie die Abtonungspartikeln nur selten unterrichten. Das Wissen darum ist in der Didaktik kaum zuganglich und die vorhandenen didaktischen Ansatze zur Partikelvermittlung fuhren nicht zum Lernerfolg. Der Anspruch dieser Arbeit besteht darin, die Erkenntnisse der Partikelforschung in den modernen Sprachunterricht zu integrieren, indem verschiedene Lehrmethoden entwickelt werden, mit denen die Partikeln lernergerecht und einfach vermittelt werden konnen. Das Ziel ist es, vielfaltige und flexible Moglichkeiten aufzuzeigen, wie Lehrkrafte die Abtonungspartikeln im kommunikativen und sprechhandlungsorientierten DaF-Unterricht explizit vermitteln konnen.
