Cet ouvrage tente de cerner le "rapport a la notation" des enseignants, c'est-a-dire l'ensemble des comportements et pratiques que les enseignants des ecoles elementaires mettent en oeuvre dans l'exercice pedagogique de la notation. Comment des considerations n'ayant rien a voir avec la transmission des connaissances et echappant a toute rationalite viennent-elles ponderer l'acte d'evaluation? Les enseignants vivent ainsi une tension entre la volonte d'assurer leur role et la realite complexe de la classe.